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关于高职院校兼职教师聘任及管理的几点思考
作者:杨京楼 申小军 陈新出自:中国职业技术教育发布时间:2010年05月03日
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摘要:本文针对在高职院校师资队伍建设中需要配备足够的兼职教师,但却存在兼职教师聘任难、管理难等问题,提出国家有关职能部门应给予必要的政策支持,高职院校本身也需要不断完善兼职教师管理机制,以保证兼职教师能够“引得来”、“用得上”、“留得住”。
关键词:高职院校;兼职教师;聘任;管理

    兼职教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的重要组成部分。解决好对兼职教师的认识及聘任和管理,可以使高职院校师资队伍的结构趋于合理。同时也是促进高职院校“能力本位”教学改革不可忽视的一个环节。

    一、高职院校在兼职教师聘任和管理中遇到的主要问题
    高职院校在教师队伍建设中.对兼职教师的作用已经有了足够的认识和重视。但在实际工作中却遇到了兼职教师数量不足、聘用渠道不通畅、管理机制欠完善等问题。具体分析.有以下几个方面的实际问题。

    1.对兼职教师的选聘工作难度较大
    由于高职院校专业设置要与市场需求紧密结合,要随着市场需求的变化而调整,灵活性较大,因此,国家有关部门对高职院校的专业设置给予了比较自由的空间,高职院??梢愿菔谐⌒枨蠛驮盒5氖ψ?、设备、原有专业以及与社会的联系调整原有专业,开发新专业。因为市场需求的广阔、办学规模的扩大、学生专业选择的丰富多样以及高职院校依靠拓展专业领域提升综合办学水平和整体办学实力等诸多方面的原因,高职院校的专业设置处于稳步、快速发展的状态,一般都在30"40个之间,有的已发展到50余个专业甚至更多。由于专业设置数量多、涵盖面比较大,涉及到多种行业、多个企业,仅凭高职院?;蚰骋桓鱿?部)一己之力很难与相关的行业或企业建立广泛的联系。缺乏对相关行业或企业人力资源状况的了解;国家行业协会体制尚未健全,现有的行业协会与高职院校之间尚未建立起长期、稳固的联系,行业协会对高职院校专业设置、师资队伍建设等方面的指导作用还没有得到充分的发挥,客观上给选聘兼职教师造成了比较大的难度。

    按照《高职院校人才培养工作水平评估方案》中确定的兼职教师的标准要求,拟选定的兼职教师在原单位属于业务骨干,他们在完成本职工作之外未必能有固定的空余时间到高职院校任教;工作单位的主管可能考虑到商业或技术秘密等原因会限制或不允许技术人员到高职院校任教。从经济报酬考虑,单位时间内技术人员到高职院校任教与从事相关技术“业余创收”经济报酬差距明显。技术人员未必愿意到高职院校任教。这些“软件”因素也会导致高职院校对兼职教师聘任难的问题。

    2.对兼职教师的管理难度较大
    一是兼职教师的授课时间难以按照常规教学计划进行确定。专业的整体教学进度安排和教学计划的制定会受到一定影响;二是兼职教师流动性大。归属感不强,难以建立长期合作关系.高职院校难以建立起一支相对稳定的兼职教师队伍,与高职院校教学工作需要稳定的教师队伍之间有比较突出的矛盾:三是高职院校对兼职教师尚未建立起一套比较完善、科学的考核和约束机制。

    3.实践性兼职教师课堂讲授能力相对比较差
    高职院校由于多年的办学历史,基本形成了富有本院校特色的一套行之有效的“教师执教规范”,在教师备课、教案撰写、课堂教学基本要求、学生作业布置、成绩考核、评教评学等方面均有比较明确的要求,本院校教师耳濡目染,已将这些要求内化成了自觉行为,学生也比较习惯这些要求。一些兼职教师因为没有这些经历,尤其因为没有参加相关专业的教研活动,缺乏与同专业相关课程任课教师的沟通交流;缺乏与学生的交流,对学生的知识结构、性格特点、兴趣爱好、心理特征等了解不够,加之缺乏课堂授课语言的训练,导致不能取得很好的授课效果。

    4.兼职教师知识结构方面存在一定的偏差
    实践性教学不仅是训练学生实际动手能力,更深层的意义是训练学生专业理论与实践相结合的能力,并通过这种结合培养和增强学生的创新能力。学生通过实践性教学不仅要提高专业技能,提高实际动手能力,还要巩固所学习的专业理论知识。为将来在实际工作中自觉进行知识更新打好基础。部分兼职教师由于多年从事专门的技术工作,实际动手能力非常突出,这也是高职院校提高学生实践能力迫切需要的素质,但在理论知识方面与动手能力相比存在着明显的偏差。

    二、加强兼职教师聘任及管理的几点设想
    1.完善兼职教师聘任机制.有效解决兼职教师聘任难的问题
一是充分发挥行业协会“智囊团”和“人力智力资源库”的作用。我国的行业协会成员多由已退休或正在岗的行政领导、专家学者、技术骨干、蓝领精英等组成,他们或管理经验丰富、或理论颇有建树、或技术纯熟精湛、或研发能力和创新意识强,在某一方面或某一领域有很独特、很广博深邃的造诣,而且他们对本行业的技术和入力资源状况非常熟悉。高职院校应该积极加强与这些行业协会的联系,充分利用这些宝贵的技术、人力资源。高职院校在确定专业设置、优化教学内容、制定教学计划、编写实用性教材、培训实践性指导教师等方面主动得到行业协会的大力支持和帮助,行业协会针对高职院校的实际和要求推荐兼职教师。目前,急需要做的是国家有关职能部门赋予行业协会这一职责,制定出比较完善、操作性强的规章,不断完善行业协会与高职院校的合作机制,为行业协会和高职院校的合作发展提供政策支持和广阔的发展平台。

    二是建立并不断发展友好校企关系。
    由于学生就业、在校生职业素质和职业道德教育、调整旧专业、增设新专业、编写实用性教材、培养实践性指导教师、提高教师实践能力和职业综合素质等方面的实际需要,高职院校在多年的办学过程中,与有关企业建立了比较固定的友好联系,在开展上述相关工作时,高职院校也比较注重听取有关企业的意见。有些采取“订单式”培养模式的院?;蜃ㄒ?,大量实践性课程的教学都聘请了合作企业业务骨干担任主讲教师(兼职教师)。但这种情况还不普遍,由于没有建立广泛认可的合作机制,不确定因素导致合作不能得到完全保障,兼职教师的聘任阻力重重。为此,在完善行业协会与高职院校合作机制的基础上,高职院校与相关企业的合作关系也应纳入“法制化”轨道,把双方或多方的合作关系通过一定的形式稳固下来。比如双方对兼职教师的聘任要签订完善的协议,对知识产权、技术保密要求等敏感问题做出严格的界定和要求。这既是有效的约束,又是有力的保障。双方或多方只有在有效约束的基础上,才能获得有力的保障。

    三是完善兼职教师选聘机制。
    根据国家有关规定,会同有关行业协会和企业,成立兼职教师选聘小组,拟定兼职教师选聘标准,如,兼职教师一般具有中级以上技术职称,其中高级职称人员占30%以上;兼职教师的专业结构与学校的专业设置相适应;优先选聘实践能力强、教学能力相对好的“教师”;具有一定的政治素质和思想文化水平,符合教师执教规范,遵守职业道德等。

    2.建立健全兼职教师管理制度.确保兼职教师在能“引进来”的同时.也能“用得上”

    一是要在与相关企业签订合作协议基础上,与兼职教师签订合作协议,明确双方的权利、义务和工作职责。签订协议时要与兼职教师积极沟通,广泛征求并充分尊重兼职教师的意见,校方提出的要求要具体、明确。

    二是要建立兼职教师个人业务档案。兼职教师个人业务档案是指兼职教师在学校兼职期间校内形成的档案,其内容要经双方协商认可,每一份档案都要由兼职教师本人签字。要做好兼职教师业务档案保密工作,由专人保管,除校方和兼职教师本人外,非经校方和兼职教师本人授权,其他人不得翻看档案内容。

    三是建立兼职教师考核制度。兼职教师要遵守学校的规章制度,在此基础上,校方要针对兼职教师的实际情况和学校的教学需要,制定兼职教师考核制度??己酥贫鹊闹贫ㄒ惨髑蠹嬷敖淌Φ囊饧?。

    四是合理安排兼职教师的教学时间和地点。在完成教学任务这一根本前提下,兼职教师所在系(部)要与兼职教师充分协商,合理安排兼职教师的教学时间和地点,同时要考虑学生的实际需要和愿望。条件具备的,兼职教师的教学可与学生实习结合起来。

    五是加强兼职教师授课能力的训练。兼职教师上岗前要进行必要的试讲,以考核其实际授课和实习指导的能力,并对其教学能力进行岗前强化辅导。学校组织的评教评学、学术讲座、经验交流、授课比赛、教案比赛等活动,邀请兼职教师尽量参加,以拓展其视野、丰富其经验、提高其能力;也可采取兼职教师和骨干教师“结对子”的方式,既能提高兼职教师的教学能力,又能使骨干教师提高实践能力,以达到共同提高的目的。

    3.营造和谐工作氛围,确保兼职教师既能“引进来”、“用得上”,又能“留得住”
    留住人才,首先用工作、业务留人,要让兼职教师感到在学校兼职确实能施展才华,自己的业务特长确实为学校教学工作需要。有成就感的工作才能成为喜欢的工作.才能成为热爱的工作,兼职教师能够用有所长,才尽其用,有强烈的成就感,才能由喜欢而热爱。留住人才,还要靠感情,靠真情。在这方面,高职院校大有文章可做,也完全有能力把文章做好。诸如:定期召开校企联谊会,对工作优秀的兼职教师进行表彰;一视同仁参加学校的年度评选,评选优秀的张榜公布;定期召开师生之间、教师之间、学校领导与兼职教师之间等各种形式座谈会,交流感情,增进了解,加深友谊;在教师节、重阳节、春节、兼职教师生日等重大节日或纪念日,开展送温馨活动,让兼职教师有亲如一家的归属感。

(责任编辑:大屯东)
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