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高职院校专业教师团队的建设
作者:何农 冯拾松 傅拥军出自:职业技术教育发布时间:2010年05月03日
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摘要:专业教师团队建设是指以专业、课程为基础将教师划分为不同的群体,并将该群体作为一个相对独立的团队进行建设。首先要选拔并培养好专业带头人。同时加强专业教师“双师”素质的培养,建立稳定的专兼结合的专业教师队伍,积极营造团队合作的氛围。完善专业教师团队的目标考核机制,加强对专业教师团队化建设的经费保障。
关键词:高等职业院校;专业教师;团队建设;专业带头人

    专业教师团队建设是指以专业、课程为基础将教师划分为不同的群体,并将该群体作为一个相对独立的团队进行建设。专业教师团队建设首先要选拔培养好专业带头人。同时以专业规划为基础,建立合理的专业教师教学梯队。这种建设模式贵在有计划、有整体性、出效益、可持续,可以消除师资队伍建设的盲目性,并能以此推动全校师资队伍的建设,更有利于专业人才的培养。

    一、选拔与培养专业带头人
    专业带头人是指承担专业建设及专业教师团队成长的负责人,是高职院校专业建设的关键人才,是教师团队的中坚力量。以往高职院校的师资队伍建设,主要是在优化师资队伍结构方面下工夫,对专业带头人的培养力度还较欠缺。从而也影响到专业人才的培养质量。选拔培养专业带头人,首先要明确其职责和选拔的条件,并在此基础上有针对性、有计划地进行培养。

    专业带头人的工作职责主要有:负责制订专业发展规划与教学计划、进行专业建设与教学改革、培育专业特色、组建专业指导委员会、建设专业师资队伍、编写专业课程教学大纲、安排学生的专业教育与实践教学、跟踪教学实施过程、实施教学质量监控、建设校内外实训基地、开展专业招生与就业工作及对毕业生进行的跟踪调查等。

    对于专业带头人的素质要求,教育部在《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》中明确提出:“有较高水平的专业带头人,教学科研成果在同类院?;蛳喙匦幸抵杏幸欢ㄓ跋?,并形成教学梯队和梯队结构。”因此,根据高职院校教育教学实践及工作职责,要求专业带头人要爱岗敬业,师德高尚,思想作风正派,治学严谨,善于思索,勇于创新,办事公正,作风民主,团结同志,责任心强:具有较高的学术水平和丰富的教学经验,有较强的科研能力、组织协调能力和社会服务能力,具有高级职称,一般应具有硕士学位和“双师”素质,能够较好地履行专业建设的各项职责等。

    专业带头人的选拔,主要是看其综合条件,还要强调能力素质及企业工作(实践)经历。专业带头人的培养,主要是提升其学历、职称、“双师”素质和实践能力。对于无硕士学位的专业带头人。学校应根据专业发展的具体情况,有计划地选送其攻读硕士学位。对于无高级职称的专业带头人,应注重对其职称的提升,并给予经费支持。对于实践动手能力不强的专业带头人,应根据“双师型”教师的标准,以基地企业为依托进行培养。学校应根据专业发展方向、师资队伍现状及培养目标,有计划、有针对性地增强专业带头人作为“访问学者”、“访问工程师”的派出力度,加强与职业教育发达国家的横向交流,以公费、自费或公费与自费相结合的形式选送专业带头人出国留学,学习先进的高职教育理念或攻读学位。

    为将专业带头人培养与专业建设有机地结合起来,高职院校直尽早建立起自己的高层次人才梯队,并将专业带头人纳入其巾,可考虑按照省级、市级、校级等若干层次进行培养。

    二、加大“双师”素质的培养力度
    首先,充分利用培养基地的作用,有计划地选派专业教师到基地企业挂职顶岗锻炼,提高专业技能,积累实践经验。其次,校企联合进行项日或产品技术开发,提高专业教师的科研能力。再次,鼓励专业教师积极参与企业的员工培训及产品客户培训,为企业提供相关产品的宣传与技术讲解。最后,鼓励专业教师获得相应的专业技术职称或考取相应的行业特许资格。

    三、建立稳定的专兼结合的专业教师队伍
    首先,高职院校要充分利用联合办学单位的人才优势,加强与企业的联系,沟通信息,建立起“兼职教师备选人才库”,积极聘请具有较高专业技术水平的行业人员及能工巧匠到职教师专项经费等,使社会、政府达成人力资源共享的共识,支持高职教育,调动兼职教师投身高职教育的积极性。

    (二)制定兼职教师奖励制度,做到优劳优酬
    制订科学、合理的奖惩办法,实现优劳优酬,尊重兼职教师的劳动付出与教学成果,激发他们的工作积极性。对于在教学过程中责任心强、表现突出、教学效果好、学生评价高的兼职教师,学校要给予一定的物质或精神奖励,如发放奖金、提高课酬标准、颁发荣誉证书等,同时根据课程需要建立长期的聘任关系

    (三)加强沟通,充分发挥兼职教师群体的资源作用
    调查表明,以增加收入为主要目的来校兼课的兼职教师仅占16%,希望能将自己的技术技能传授给学生的占61%,其他目的占27%。因此,获得尊重的需要和自我实现的需要是激发兼职教师工作积极性的主要因素。

    1.邀请兼职教师参加各类教学活动,发挥其专业特长
    学校在制订教学计划、撰写教学大纲、编写教材、开展教学教研活动、建设实习实训基地等工作中,应积极邀请兼职教师参加。通过与专任教师合作开展教研、科研项目,可以相互拓宽知识面,取长补短。

    2.召开座谈会,开拓沟通渠道
    学校在一些相关问题的决策方面,要积极听取兼职教师的意见,并积极开拓沟通渠道,定期或不定期地召开兼职教师座谈会或专兼职教师经验交流会等,广泛听取兼职教师对学校教学、科研、管理工作的意见和建议,更好地促进学校的发展。对于兼职教师的困难,应在力所能及的范围内给予解决,让他们打消顾虑。

    3.营造和谐的工作氛围,增加情感投入
    及时帮助兼职教师协调处理兼职与本职工作的关系,及时提供图书等教学参考资料,为他们提供良好的课间休息室,邀请兼职教师参加学校的联欢会及其他娱乐活动等。

(责任编辑:大屯东)
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